Ментални развој детета од две до шест година

Старосни распон од око две до шест година обично се дели на две фазе развоја, од којих се првих осамнаест месеци до три године назива „рано детињство“, а друге од три до шест година „предшколско доба“.

Схуттерстоцк

Рано детињство

Између две и три године дететов моторички и когнитивни развој омогућава му интензивно истраживање околине. Мали човек све више разуме и говори, што га чини ефикаснијим у сигнализирању својих потреба. Дете почиње да примећује да предмети и активности нечему служе и препознаје емоције повезане са њима, на пример, шоља више није само занимљив предмет, дете жели да пије из ње.

Кључно постигнуће у овој фази развоја је осећај контроле над сопственим понашањем. Дете овог доба има много деструктивних, потенцијално опасних тенденција које није у стању да контролише. Родитељи и неговатељи показују детету како се снаћи стрпљивим, нежним и смиреним, али истовремено чврстим и доследним исказивањем очекивања према детету. Захваљујући њима, дете стиче осећај контроле над својом унутрашњом потребом за ширењем хране или уништавањем играчака. То је основа самопоуздања и извор осећаја компетентности.

За то време дете учи да се изражава и да узима у обзир вољу других људи. Подржавање њега у овом процесу може се састојати, између осталог, у стварању таквих услова који детету омогућавају избор.

Задатак је родитеља у раном детињству да јасно дефинишу границе за своје дете. Важно је да се забране и ограничења што чешће објашњавају смислено и неопходно. Објашњавајући детету последице различитих радњи и не заустављајући се на чистим забранама и наредбама, малишан учи и спремније сам тражи решења.

Карактеристика овог периода је сукоб између уздржавајуће одрасле особе и дететове тенденције да слободно делује према својој вољи. Важно је да дете почне да жели исте ствари као и одрасла особа и да не изгуби осећај одвојености. Иначе, мајушна особа може осећати да су њене потребе и начин на који их изражава увек погрешни. Резултат доминације одрасле особе и показивања сопствене снаге може бити повећање дететовог бунтовног понашања или његово потпуно потчињавање. У будућности таква деца обично занемарују вољу других и доминацију сматрају јединим ефикасним начином за постизање својих циљева. Неадекватна контрола, као и њен вишак, извор су многих образовних неуспеха. Такозвано „васпитање без стреса“ доприноси страху и напетости код детета изазваних како околином, другим људима, тако и сопственим деструктивним склоностима. Доследно постављање граница од стране одраслих помаже детету да развије унутрашњу самоконтролу, која омогућава контролу над многим негативним емоцијама, које су у овом тренутку посебно интензивне.

Предшколско доба

Од три до шест година дете учи да своје потребе задовољи на друштвено прихватљив начин. О постизању успеха у овој фази развоја може се говорити ако предшколац развије иницијативу, а не осећај кривице проузрокован прекомерним ограничењем његове спонтаности.

Дете овог узраста је здравије и социјализованије него што је било пре. Делимичан губитак такозване „спонтаности у детињству“ постаје видљив. Предшколац почиње да контролише своје понашање и осећања.

У овој фази развоја започиње процес стицања сарадничких вештина. Дете показује тенденцију да потчињава друге, али је истовремено све спремније да се игра заједно. Предшколац почиње све више да брине о одређеним људима и постаје спреман за сарадњу и узимајући у обзир вољу друге особе.

Развој меморије доводи до тога да дете памти оно што жели да памти, а не оно чега се сећа, као што је било раније. Ова способност, између осталог, утиче на доследност у спровођењу сопствених поступака и појаву симпатија и несклоности које произилазе из сећања на искуства која прате разне догађаје и људе.

Предшколско доба је фаза највеће покретљивости детета, како ментално, тако и физички и социјално. Предшколац буквално испуњава околину собом, гласан је, свеприсутан и простран. Задатак неговатеља у овом тренутку је да вешто социјализују младу особу, што неће претерано потискивати његову спонтаност.

Текст: Агниесзка Руминска

БИБЛИОГРАФИЈА:

  1. Бее, Х .. Психологија хуманог развоја. Познањ: Издавачка кућа Зиск и С-ка
  2. Брзезинска, А., Хорновска, Е. (ур.). Деца и адолесценти суочени са агресијом и насиљем. Варшава: Издавачка кућа Сцхолар
  3. Воититз, Ј.Г. . Детињство из снова - како одгајати срећно дете избегавајући грешке наших родитеља. Гдањск: ГВП

Развојни скокови код новорођенчета

Ознаке:  Здравље Секс-Љубав Психа